2019-6-4 藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)的小編
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設(shè)計(jì)思維是一種解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用同理心,橫向思考,做原型,講故事,令人信服地澄清洞見。
2004年，斯坦福大學(xué)機(jī)械工程系的教授戴維·凱利（DavidKelley)創(chuàng)辦了D.School（斯坦福大學(xué)哈索普萊特納設(shè)計(jì)學(xué)院），并在D.School教授關(guān)于設(shè)計(jì)方法論的課程，他也是世界最著名的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與咨詢公司IDEO的創(chuàng)始人。
什么是設(shè)計(jì)思維？
設(shè)計(jì)思維需要將人放回故事的中心。要學(xué)會(huì)將人放在首位，這就是設(shè)計(jì)思維的核心精神：以人為本的設(shè)計(jì)，也叫做以用戶為中心的設(shè)計(jì)（User-Centered Design）。設(shè)計(jì)思維，就是一套以人為本的解決問(wèn)題的方法論。解決問(wèn)題，要從人的需求出發(fā)，多角度地尋求創(chuàng)新解決方案，并創(chuàng)造更多的可能性。
在“設(shè)計(jì)思維”在被不同的學(xué)者提出之后，IDEO是第一家將設(shè)計(jì)思維應(yīng)用于商業(yè)問(wèn)題的解決之中。
D.School將設(shè)計(jì)思維分成五大步驟：“Empathy同理心思考”、“Define需求定義”、“Ideate創(chuàng)意構(gòu)思”、“Prototype原型實(shí)現(xiàn)”、“Test實(shí)際測(cè)試”，
接下來(lái)，就讓我們了解一下如何實(shí)施設(shè)計(jì)思維的五步驟！
1同理心思考（Empathy）
同理心思考，就是要獲得對(duì)你試圖解決的問(wèn)題的共鳴。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是換位思考。比如你希望改善學(xué)校的教室環(huán)境，那么，你就可以像學(xué)生一樣，坐在課桌后面上一整天的課。或者，你希望學(xué)生們來(lái)解決班級(jí)紀(jì)律的問(wèn)題，你可以讓一位學(xué)生來(lái)做一天的老師。這個(gè)步驟的目標(biāo)是深入解讀用戶，收集大量信息。
2需求定義 （Define）
在收集到的調(diào)查信息基礎(chǔ)上，我們需要更的定義需求。像“讓學(xué)生的成績(jī)更好”，這就不是一個(gè)的需求定義。而“提升學(xué)生在自習(xí)時(shí)間的專注力”，則是更精準(zhǔn)的，入手點(diǎn)明確的需求定義。只有精準(zhǔn)定義需求，我們才能開始入手解決問(wèn)題！
3創(chuàng)意構(gòu)思（Ideate）
這個(gè)步驟可以看做是頭腦風(fēng)暴的階段。圍繞上一步定義的需求，我們可以跳出局限，打破慣性思維，天馬行空的提出各種各樣的點(diǎn)子。不要一定要想到好點(diǎn)子，而是要在一百個(gè)點(diǎn)子里選出最好的。
4原型實(shí)現(xiàn)（Prototype）
這個(gè)步驟是要做出可以是粗糙、簡(jiǎn)單的產(chǎn)品或產(chǎn)品中的特定功能的原始模型，用于測(cè)試上一階段提出的解決方案。原型可以是一個(gè)具體的產(chǎn)品的模型，也可以是一個(gè)小規(guī)模的環(huán)境或過(guò)程的簡(jiǎn)單模擬。
5實(shí)際測(cè)試 （Test）
這個(gè)階段，我們會(huì)使用實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品原型，或模擬環(huán)境來(lái)嚴(yán)格測(cè)試問(wèn)題是否得到解決，需求是否得到滿足。這個(gè)階段非常重要，一些想法可能會(huì)在這個(gè)過(guò)程中被重新定義，甚至，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
以上，就是實(shí)施設(shè)計(jì)思維的五大步驟。
第6步：重復(fù)以上步驟進(jìn)行迭代
反饋——原型——測(cè)試——反饋——原型.......
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